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lunes, 26 de noviembre de 2018

CARTA AL DIRECTOR BENJAMIN VILLARROEL 7°A

Sr. Director                                                              Talca, jueves 22 de Noviembre del 2018
Presente   

Primero que todo, saludarle, espero que se encuentre bien, le escribo para contarle de la inseguridad social y que la delincuencia en la calle ha aumentado en gran parte. Esto debe de parar, ya que la gente sale de la casa con miedo a que le puedan robar o que lo asalten o simplemente le hagan daño, por eso le escribo para que pueda tomar cartas en el asunto. Esto no surgió recientemente, sino que a estado desde hace muchos años en el país, y siempre aumenta, según la Radio Bío-Bío Chile, este año a aumentado un 28% la delincuencia y llega a el índice más alto en 4 años.Tal vez se han hecho acciones para parar esto, pero no es suficiente.
Por esto le propongo las siguientes acciones que pueda realizar:


1.- Promover por vía de internet o televisión recomendaciones creadas por el gobierno de cómo prevenir que le roben o asalten. Tal vez esto no frenará la delincuencia pero el ciudadano sabrá cómo prevenir.


2.- Que estén más Carabineros en los lugares más vulnerables de cada ciudad del país. Así protegerán a las familias de esas poblaciones, ya que también sufren por lo que ocurre en esas partes..


3.- Instalar cámaras de seguridad en los lugares más transcurridos, ya que en esos lugares son los que más asaltos o robos ocurren.


4.-   Dar una educación de calidad y dar oportunidades a los estudiantes para que puedan ser un aporte para el país y no hagan daño.


5.- Dar charlas a las familias de los jóvenes para que puedan prevenir estos actos en los jóvenes.

Éstas son mis sugerencias para cuidar al ciudadano y prevenir la delincuencia en jóvenes.
      Se despide cordialmente Benjamín Villarroel Núñez.              




                        
                        
                                                                                    Benjamín Villarroel Núñez
                                                                                          

                                                                          Estudiante Esc.Aurora de Chile,Talca

CARTA AL DIRECTOR PABLO BERRÍOS 7°B

Talca,26 de noviembre del 2018


Sr.Director
Presente


Primero que todo saludarle, le escribo para tocar el siguiente tema sobre la discriminación que hay hoy en chile , ya que hoy en día en chile hay muchos inmigrantes de HAITÍ,CUBA,VENEZUELA,COLOMBIA,REPÚBLICA DOMINICANA como entre otros , yo me quejo porque estos pobres inmigrantes vienen en busca de una mejor vida y mejor trabajo,pero lo que no saben es que los chilenos los van a tratar de una forma que mejor ni le cuento.


Estos inmigrantes buscar trabajo,no piden el mejor trabajo del mundo,pero nuestros compatriotas Chilenos los tratan de esclavos siendo que todos somos libres,ni somos de nadie.


Además le pagan lo mínimo e incluso no le hacen un contrato y por eso se aprovechan y le pagan menos del mínimo,además yo lo digo porque yo lo e visto en construcciones de plazas,etc.


Yo propongo que usted, como Presidente de la República de chile proponga más fiscalizaciones por el trato de sus jefes, a estos trabajadores esforzados.

Se despide Pablo Berrios de la Escuela Aurora de Chile,Talca, 7°B

Carta al Director 7°B Emilia Rojas

    TALCA, 22 DE NOVIEMBRE DEL 2018

Querido Sr. Director Presente:

Presente.

Quiero informarle que en estos momentos el tema del tráfico de órganos es algo delicado ya que hay personas que roban a niños con el fin de matarlos y sacarles los órganos para luego comerciarlos y especialmente para trasplantes.
además todos saben que esto es ilegal ya que no se le puede obligar a un persona a donar órganos.

Además el trasplante de órganos en el momento actual es la mejor alternativa de tratamiento y en muchos casos la única, para la falla terminal e irreversible de muchos órganos vitales como el corazón, el hígado o los riñones.
Para que con el trasplante se puedan salvar vidas humanas se necesitan órganos y para tener órganos se necesitan donantes. Sin órganos no hay trasplantes y sin donantes no hay órganos. Actualmente en USA, cada seis minutos fallece una persona en espera de un órgano y cada año un 20% de los pacientes en lista de espera para el trasplante fallece sin haber podido conseguir el órgano requerido.

Yo opino que a veces es bueno porque ayuda a los demas y mas encima puede salvar vidas, pero por otro lado a veces le sacan los órganos a personas que no quieren donarlos.

Se despide atentamente Emilia Rojas Cornejo.

domingo, 5 de agosto de 2018

COMENTARIO LITERARIO LA GRAN GILLY HOPKINS ESCUELA AURORA DE CHILE

COMENTARIO LITERARIO DEL ALUMNO SEBASTIÁN SAN MARTÍN TORRES DEL 6°B ESCUELA AURORA DE CHILE, 2018, MUY BUEN TRABAJO SEBASTIÁN, EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PROFESORA PAULINA VENEGAS PACHECO.

miércoles, 1 de agosto de 2018

COMENTARIO LITERARIO LA GRAN GILLY HOPKINS

Trabajo realizado por el alumno Pablo Zapata del 6°B de la escuela Aurora de Chile en la asignatura de Lenguaje y Comunicación por su profesora de asignatura Paulina Venegas Pacheco. Estrategia del Fomento Lector Booktoubers

miércoles, 22 de julio de 2015

REFLEXIÓN SOBRE EDUCACIÓN

Si nos preguntan que es evaluación, creo que podríamos dar una amplia definición al respecto y sobre los tipos y  objetivos de evaluación, pero... que es evaluación para nuestros estudiantes?, creo que el solo hecho de nombrar esa palabra inicia un proceso traumático en sus vidas, y no solo en ellos, también en la nuestra.

Las evaluaciones nos marcan, desde que nacemos estamos constantemente sometidos a ésta, que si tenemos bien nuestro peso, si respiramos bien, después para entrar al jardín, al pre - kínder, kinder, primero básico, media, universidad, etc.

Nosotros mismos como sociedad creo que hemos instaurado el proceso de evaluación como algo traumático, cuando asustamos a nuestros hijos/as que si les va mal en una prueba se quedarán sin postre o sin televisión,  el profesor que muchas veces enfrentado a tantos procesos evaluativos, muchas veces pierde el objetivo de dicha evaluación, no critico la labor docente, soy profesora, pero  recuerdo mis inicios, en que uno confeccionaba una prueba buscando aquella pregunta de lo que uno sabría que el estudiante no sabía responder, mi culpa? nuestra culpa? no lo creo, porque tengo presente el recuerdo de los profesores de la universidad, que decían, si no estudian en esta prueba los raj... y otras palabras más, claro, porque en la universidad al profesor le decían Highlander?, habían leyendas en torno a que con tal o cual profesor aprobaba un porcentaje muy bajo de alumnos, así pues la sociedad se ha encargado de convertir cada proceso evaluativo en un proceso traumático. En que el docente se transforma más en un juez que en un maestro, en que el estudiante aparece como un interrogado en un proceso en que hay que encontrar lo que no sabe.

La evaluación no es más que una herramienta, que permite saber que es lo que alumno domina o no para mejorar nuestros procesos de enseñanza, tiene un mensaje subliminal oculto, si a mi alumno le va mal, es porque algo me ha faltado a mi como docente, la razón puede ser variada, desmotivación , manejo de contenido, una estrategia obsoleta, poco tiempo para preparar clases, poca ayuda por parte de la familia.

Las razones pueden ser muchas, pero que hacer para mejorar? creo que es un proceso largo, no tengo la receta mágica, pero tengo algunas ideas que creo podrían servir: Como en primer lugar educar a los padres, en no generar esta tensión frente a una evaluación, educar a los niños generando evaluaciones sin calificaciones, haciendo que este proceso sea algo habitual y normal en sus vidas, bajando los niveles de ansiedad, como profesor tenemos mucho trabajo, pero no debemos trabajar solos, es fundamental que los establecimientos educacionales también tomen medidas al respecto, y puedan involucrarlo dentro de sus PEI, en que hasta para la institución, la evaluación sea una herramienta de trabajo y no lapidante, como el SIMCE, PISA, o evaluaciones interna.

Creo que el trabajo es mucho, y esta es solo la punta de iceberg de lo que se debe hacer...

Saludos... espero sus comentarios.

miércoles, 15 de abril de 2015

BIENVENIDO 2015

Hace mucho tiempo que no subo material, la verdad es que un profesor está tan lleno de responsabilidades que muchas veces no queda tiempo para la vida personal.
Recomendación para este 2015, intentar no llevarse tanta pega para la casa, si no puedes, llevar solo una cosa, no lleves a tu casa peso, pues el cansancio te permitirá hacer solo una cosa.
Recomendación 2, usa una agenda, esta te permitirá ordenar tus prioridades, y saber que tareas debes revisar al otro día, sobre todo si tienes muchos cursos que atender.
Recomendación 3, date un tiempo a la semana para ordenar tu portafolio de planificaciones y material didáctico, será la mejor forma de no atrasarte y de salir airosa en caso de una supervisión.
Recomendación 4, intenta de hacer aunque sea una capacitación al año, eso mantendrá tus conocimientos actualizados y podrás innovar con tus alumnos utilizando lo aprendido.
Recomendación 5, Mantén un sólo cuaderno para ti como profesor jefe, en que organices las citas con apoderados, coordinación con PIE, notas, efemérides, consejo de profesores, etc.

Espero que estos consejos te sirvan, un muy buen año, y feliz 2015

jueves, 5 de septiembre de 2013

Estudiemos para el SIMCE, vamos 6° que se puede


GÉNERO DRAMÁTICO
Es un conjunto de obras literarias cuyo contenido presenta un conflicto propio de la naturaleza humana, el cual se conoce a través del diálogo y las acciones de los personajes.
Los subgéneros dramáticos mayores son:
Tragedia: El conflicto es la lucha del hombre contra el destino. Tiene un final funesto o fatal.
Comedia: Muestra diversas situaciones de la vida cotidiana del individuo. Encarna los vicios de los seres humanos. El desenlace es siempre feliz.
Drama: Los personajes luchan contra situaciones adversas. El desenlace puede ser feliz o infeliz.

ELEMENTOS EXTERNOS DEL GÉNERO DRAMÁTICO
Acto: Es cada una de que se divide la totalidad de la obra.
Escena: Son distintos periodos de la acción dramática. Está marcado por la entrada o salida de uno o más personajes.
Cuadro: Esta relacionado con la ambientación física de la escenografía. Cada cambio de escenografía indica en un nuevo cuadro.
ESTRUCTURA INTERNA DE LA OBRA DRAMÁTICA
Presentación                         Nudo                               Clímax                                   Desenlace

LENGUAJE DEL GÉNERO DRAMÁTICO
Diálogo: Intercambio de mensajes entre dos o más personajes.
Monólogo: Diálogo del personaje consigo mismo.
Soliloquio: Diálogo del personaje consigo mismo. Comunica reflexiones generales que el personaje hace a partir de una situación particular.

Aparte: Comentario que hace un personaje en voz alta, para que el público conozca su pensamiento, pues los otros personajes no oyen esto.

Mutis: Es el silencio que hace un personaje cuando va a salir del escenario.

ELEMENTOS COMUNICATIVOS DEL GÉNERO DRAMÁTICO
Verbales: Vocabulario - Estructura sintáctica.
No verbales: Lo estético: ropa y adornos – Lo cinético: gestos, mímicas faciales y corporales, posturas
Paraverbales: entonación – acentos – pausas.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL GÉNERO DRAMÁTICO
Protagonista: Personaje principal de la obra.
Antagonista: Personaje que se opone al protagonista.
Conflicto:  Es lo que origina el enfrentamiento del cual se trata la obra.



Ensayo del género dramático
Nombre:____________________________________________________Curso:______
EL MÉDICO A PALOS
BARTOLO.- ¡Válgale Dios y qué durillo está este tronco! El hacha se mella toda, y él no se parte... (Corta leña de un árbol inmediato al foro; deja después el hacha arrimada al tronco, se adelanta hacia el proscenio, siéntase en un peñasco, saca piedra y eslabón, enciende un cigarro y se pone a fumar.) ¡Mucho trabajo es este!... Y como hoy aprieta el calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo más... Dejémoslo, y será lo mejor, que ahí se quedará para cuando vuelva. Ahora vendrá bien un rato de descanso y un cigarrillo, que esta triste vida, otro la ha de heredar... Allí viene mi mujer. ¿Qué traerá de bueno?
MARTINA.- (Sale por el lado derecho del teatro.) Holgazán, ¿qué haces ahí sentado, fumando, sin trabajar?
¿Sabes que tienes que acabar de partir esa leña y llevarla al lugar, y ya es cerca de medio día?
BARTOLO - Anda, que si no es hoy, será mañana.
 MARTINA - Mira qué respuesta.
BARTOLO - Perdóname, mujer. Estoy cansado y me senté un rato a fumar un cigarro.
MARTINA - ¡Y que yo aguante a un marido tan poltrón y desidioso! Levántate y trabaja.
 BARTOLO - Poco a poco, mujer, si acabo de sentarme.
MARTINA - Levántate.
BARTOLO - Ahora no quiero, dulce esposa.
MARTINA - ¡Hombre sin vergüenza, sin atender a sus obligaciones! ¡Desdichada de mí!
BARTOLO - ¡Ay, qué trabajo es tener mujer! Bien dice Séneca, que la mejor es peor que un demonio.
MARTINA - Miren qué hombre tan hábil para traer autoridades de Séneca.
BARTOLO - ¿Si soy hábil? A ver, búscame un leñador que sepa lo que yo, ni que haya servido seis años a un médico latino, ni que haya estudiado el quis vel qui, quæ, quod vel quid y más adelante, como yo lo estudié.
MARTINA – Mal haya la hora en que me casé contigo.
BARTOLO - Y maldito sea el pícaro escribano que anduvo en ello.
MARTINA - Haragán, borracho.
BARTOLO - Esposa, vamos poco a poco. MARTINA - Yo te haré cumplir con tu obligación.
BARTOLO - Mira mujer, que me vas enfadando. (Se levanta desperezándose, encamínase hacia el foro, coge un palo del suelo y vuelve.)
MARTINA - ¿Y qué cuidado se me da a mí, insolente?
BARTOLO - Mira que te he de cascar, Martina.
MARTINA - Cuba de vino.
BARTOLO - Mira que te he de solfear las espaldas
MARTINA - Infame.
BARTOLO - Mira que te he de romper la cabeza.
MARTINA - ¿A mí? Bribón, tunante, canalla, ¿a mí?
BARTOLO - ¿Sí? Pues toma. (Da de palos a MARTINA.) MARTINA - ¡Ay!, ¡ay!, ¡ay!, ¡ay!
BARTOLO - Este es el único medio de que calles... Vaya: hagamos la paz. Dame esa mano.
1. El rol que cumple Bartolo en el texto es:
a)  Esposo de Martina.
b) Leñador.
c)  Hombre perezoso.
d) Todas las anteriores.
2. Según el fragmento, Bartolo golpea a Martina porque:
a)  Martina lo descalifica.
b) Martina le echa en cara su alcoholismo.
c)  Ella quiere obligarlo a trabajar.
d) Todas las anteriores.
3. ¿A qué subgénero dramático corresponde el texto leído?
a) Comedia.
b) Tragedia.
c)  Drama.
d) Prosa poética.
4. El protagonista de la obra es:
a)  Martina.
b) Séneca.
c)  Geronte.
d) Bartolo.
5. Lo que está ennegrecido y dentro del paréntesis al comienzo del texto se denomina:
a)  Acotación.
b) Cuadro.
c)  Texto.
d) Explicación.
6. La intención comunicativa de la obra leída es:
a)  Entretener.
 b) Informar.
c)  Mostrar una situación marital.
d) Mostrar el enojo de un hombre con una mujer.
7. La función del lenguaje de la obra leída es:
a)  Apelativa.
b) Referencial.
c)  Conativa.
d) Emotiva.
8. Obra que presenta un desenlace funesto, en la que intervienen personajes ilustres o heroicos”. La definición anterior corresponde a:
a)  La comedia.
b) La tragedia.
c)  El drama.
d) El sainete.
9. “Momento en el que el enfrentamiento entre protagonista y antagonista alcanza su mayor grado, resolviéndose la lucha a favor de uno o de otro”. Esta definición nos habla del:
a)  Clímax.
b) Desarrollo.
c)  Apogeo.
d) Desenlace.
10. La estructura interna de la obra dramática es:
a)  Introducción, desarrollo y clímax.
b) Acto, escena y cuadro.
c)  Presentación, nudo, clímax y desenlace.
d) Inicio, clímax y final.

11. Los elementos externos del género dramático son:
a)  Acto, escena y cuadro.
b) Presentación, nudo, clímax y desenlace.
c)  Acto, presentación y desenlace.
d) Acto, presentación, escena y cuadro.



Conectores usados en un texto argumentativo
Textuales: -- Ordenadores textuales: En primer lugar – Para comenzar – En primera instancia – En segundo lugar – Por otra parte – Por último – Finalmente – Para terminar – Para concluir.
-- Indicadores de conclusión: En conclusión – Por lo tanto – Por este modo – Por lo tanto – Así.
-- Indicadores de resumen: En síntesis – En resumen – Para resumir.
-- Indicadores de continuación de la idea anterior: Así mismo – Del mismo modo – Igualmente.
Argumentativos:
-- Introducen tesis: Por consiguiente – Por lo tanto – Por eso – Así pues.
-- Introducen base: Puesto que – ya que – Porque – Dado que – considerando (el hecho) que.
-- Introducen garantía: A partir de (del hecho que) – Dado que – Porque según señala (dice, afirma) – Porque.
-- Introducen restricción o reserva: A no ser que – Salvo que – A menos que -  Excepto que.
Recursos de calificación:
-- Reducen o aumentan el grado de veracidad de la tesis: Posiblemente – Probablemente – Es probable que – Indudablemente – Obviamente – Necesariamente – Es preciso que -  Sin duda.
-- Valoran un enunciado o una posición ajena en términos negativos o positivos: Lamentablemente – Francamente – Se equivocan al decir – Dicen erróneamente – Aciertan cuando afirman que.
-- Indican cita de conocimiento general: Según – Para muchos – Los expertos afirman que – Todo el mundo reconoce que – Es por todos sabido que.
Observa la imagen y argumenta por qué el beber alcohol en edad adolescente es dañino.





domingo, 18 de agosto de 2013

UN DATO RELEVANTE SOBRE ACENTUACIÓN DIACRÍTICA

Desde 1958 la RAE cambió esa regla en la que se decía que "Todas las palabras monosílabas llevan tilde"
y dijo: fui, fue, dio, vio y otras como; bien, mal, Dios, fe, mes, entre otras. NO LLEVAN TILDE

jueves, 27 de septiembre de 2012

PRUEBA DE UNIDAD 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


 Contenidos: El cuento, elementos del cuento, sustantivos, sujeto, predicado, (N.S.), (N.P), frase sustantiva, verbos en infinitivos, Modo Indicativo.


 Nombre: ____________________________ Curso: _________________ Fecha:__________  Ptje: ________

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 4. (1 pto c/u)

LA VISITA DE LA PRIMAVERA
Había una vez una ciudad en donde no conocían las flores. En los floreros ponían alcachofas, puerros y hojas de perejil. Y nadie sabía distinguir una rosa de una berza.
Todo esto sucedía porque la Primavera nunca había pasado por allí. Mientras tanto, doña Primavera se aburría en un castillo sin saber qué hacer.
El pobre don Primavero siempre tenía que inventar juegos para entretener a su esposa. Y no podía hacer otra cosa en todo el día.
Doña Primavera decía suspirando:  -Primavero, ¿qué hago ahora? ¡Me aburro! - Don Primavero sacó una gran bola del mundo y dijo: -Con lo despistada que eres, seguro que te has olvidado de pasar por alguna ciudad.
Estuvieron repasando la bola durante mucho tiempo.
De pronto, dijo don Primavero: -¡Aquí hay una ciudad en donde no te conocen!
Doña Primavera se vistió un manto hecho de pétalos de rosa y, en un vuelo, llegó a la ciudad.
Toda la gente salía de sus casas para ver aquel manto tan hermoso.
Y doña Primavera pregonaba su mercancía: -¡Hay flores para todos! ¡Ha llegado la Primavera!
Doña Primavera tocaba los árboles y éstos inmediatamente florecían. A su paso brotaban los rosales, los geranios y los almendros en flor. Doña Primavera derramó flores por los campos, por los jardines, por las plazas.
Y todos cantaron y bailaron cogidos de las manos.

I.                    SELECCIÓN ÚNICA
1)    El texto anterior corresponde a:
A)     un texto narrativo
B)      un texto informativo
C)      un texto dramático
D)     un texto descriptivo
2) El propósito comunicativo del texto es:
A)     Narrar
B)      Entretener
C)      Describir
D)     Informar
3)  ¿Quién relata esta historia?
A)     Alguien que  tiene participación de los hechos.
B)      Una persona que es protagonista de lo que sucede.
C)      Una persona que ve desde afuera todo lo que sucede.
D)     Alguien que es testigo, pero permanece distante.
4) El personaje secundario de esta historia es:
A) Doña Primavera
B) Don Primavero
C) Las flores
D) La ciudad en donde no conocen a la primavera.

5) Completa el cuadro con las acciones que resumen la idea principal de cada uno de los momentos del texto leído. (2 pts. c/u)


Inicio





Desarrollo





Final







6. Lee las siguientes oraciones e identifica el sujeto, predicado, núcleo del sujeto y núcleo del predicado. (2 pts c/u)

Cuadro de texto: Marina era una niña que tenía mucho miedo.

Sujeto                                  :…………………………………………………..
Predicado                           : ………………………………………………….
Cuadro de texto: Sus papás le explicaban con mucha paciencia que aquello no eran monstruos.Núcleo del sujeto            : ………………………………………………….
Núcleo del predicado: ………………………………………………..



Sujeto                                  :…………………………………………………..
Predicado                           : ………………………………………………….
Núcleo del sujeto            : ………………………………………………….
Núcleo del predicado: ………………………………………………..

7. Escribe el infinitivo que corresponde a cada una de las formas verbales. (1pto. c/u)








8. Crea tres oraciones y destaca la frase sustantiva en cada una de ellas (2 pto. c/u)
a) ______________________________________________________________________________________
 b) _____________________________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________________________

9) Escribe el Infinitivo de los verbos que aparecen en el siguiente texto (2 ptos. c/u):

“Los niños de los quintos años de la escuela Aurora de Chile decidieron hacer una competencia para ver quién leía mejor, cada uno eligió un representante y mañana serán las semifinales y se sabrá quién es el curso ganador”.


_____________=_______________

____________=_________________

_____________=_______________

_____________=_______________

____________=________________

____________=________________

10) Reconoce la raíz y la desinencia de los siguientes verbos (1 pto. c/u)

VERBO
RAÍZ
DESINENCIA
ESTUDIABA


PERDIERON


LAVARON



11)  Completa  la conjugación del verbo “estudiar” en Modo Indicativo
Infinitivo:                                                                 Gerundio:                                                   Participio:
Pronombre Personal
Presente
Pret. Imperfecto
Pret. Indefinido
Futuro Imperfecto
Yo








Él / ella




Nosotros




Vosotros




Ellos / ellas